北京：打破藩籬讓優(yōu)質(zhì)教育資源“動起來”

　　新華社北京9月10日電(記者趙琬微)北京師范大學附屬實驗中學與隔壁的二龍路中學曾經(jīng)是兩所獨立的學校。如今,來自兩所學校的學生在同一個課堂里上課,統(tǒng)一編班教學。

　　十八大以來,首都教育系統(tǒng)從優(yōu)化供給結構發(fā)力,全面深化教育綜合改革,教育資源配置在區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距的縮小與彌合上發(fā)生了明顯變化。

　　“考卷一起出,上課一起上�！蔽鞒菂^(qū)二龍路中學語文教師楊艷芬說,學校納入實驗中學教育集團后,兩校實施“一體化”教育教學管理,學校100多名教師都被整合入實驗中學的教研組。

　　家長郭藝告訴記者,以前最怕的就是名�！皰炫啤焙蟛回撠熑�,看到孩子們都在一個課堂上讀書,對學校合并相信了。家長最看中的不是名校的“牌子”,而是教育資源的“里子”。

　　讓優(yōu)質(zhì)的教育資源“動起來”,一直是百姓心中的期盼。近年來,北京基礎教育領域通過一系列的改革舉措,打破學校、學段的邊界,對優(yōu)質(zhì)教育資源深度重組。

　　從去年起,北京市教委每年給各區(qū)投入4400萬元的市級引導性經(jīng)費支持,鼓勵區(qū)域開展集團化辦學、學區(qū)制改革和九年一貫制辦學的實踐探索。

　　截至2017年4月,北京共有中小學教育集團158個。北京市有超過80%的中小學參與了教改項目,通過縱向貫通、橫向聯(lián)手等方法,實現(xiàn)了對優(yōu)質(zhì)教育資源的重組。

　　“我們提出讓‘小屁股坐在同一個板凳上’的目標,實現(xiàn)軟硬件優(yōu)質(zhì)資源‘大通道’,這才是真正的共享優(yōu)質(zhì)資源。”北京東城區(qū)教委有關負責人說。

　　通過對優(yōu)質(zhì)教育資源進行質(zhì)量、分配的雙重提升,從根本上緩解了群眾“擇�！钡尿�(qū)動力。自2014年啟動基礎教育綜合改革以來,北京就近入學率不斷提高。2016年小學、初中就近入學比例分別達到94.5%、90.68%,創(chuàng)下歷史新高。

　　北京市教委副主任李奕說,教育涉及千家萬戶,要堅持教育改革的人民立場,聚焦人民群眾的實際獲得,讓改革成果更多更公平地惠及廣大群眾。